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发表于 2009-8-13 16:19:17 |显示全部楼层
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人民教育出版社新版的语文教材中,鲁迅的作品明显减少,《药》、《为了忘却的纪念》等作品不见了,保留下来的只有《拿来主义》、《祝福》和《纪念刘和珍君》3篇,更是引起疑惑:鲁迅的作品真的过时了?一时间,陪伴几代人成长的鲁迅作品,竟然在校园里面临尴尬的境地,是去是留,争议不断。


鲁迅的作品在教材中减少了,因而引起争议,这是好事,说明大家还是比较喜欢鲁迅的,同时也说明大家是关心教育的。我想,既然大家的出发点是好的,就要处理好关心教育、喜欢鲁迅与发表意见的关系,不要顾此失彼,甚至以偏概全。


人民教育出版社新版的语文教材中,鲁迅的作品明显减少,《药》、《为了忘却的纪念》等作品不见了,有些人便认为这是对鲁迅作品、鲁迅精神的“忘却”,我认为这种观点不对。教材总得与时俱进,不断更新吧?删掉谁的文章都是忍痛割爱,凭什么就不能“忍痛割爱”掉鲁迅的文章呢?何况鲁迅的文章也不是全删掉,不还保留了《拿来主义》、《祝福》、《纪念刘和珍君》等颇具代表性的篇幅吗?


大家喜欢鲁迅,喜欢鲁迅的作品,认为鲁迅的作品应该永远保留在教材中供学生学习,这种心情是好的。但同时也应尊重教材编篡者的观点和决定,既然人家是专门研究教育、编写教材的,考虑的肯定比我们大家考虑的要多些、全面些。我们不能因为对鲁迅及其作品的喜欢,就不允许教材有变化,强求教材一定要保留鲁迅的作品。教材中没有鲁迅作品或鲁迅作品不多,并不意味着学生接触不到鲁迅作品,更不意味着鲁精神被“忘却”。只要学生有兴趣,还可以通过网络、课外书、兴趣小组等形式,专门钻研鲁迅作品嘛。实际上,鲁迅的作品很多很多,即使原先教材中选入的鲁迅作品,也只是冰山一角,而好多人不是照样通过各种渠道更多阅读或了解了鲁迅的作品吗?


我认为,如果一定要对这个问题作出结论,不妨多听听教师们的意见。我们大家的衡量标准很单一,而且过多夹杂着感情因素在里面。而教师则不同,他们会从各方面进行考虑。他们除了自己对这个问题有个人看法以外,还教了众多不同时代的学生,通过归纳不同时代学生对鲁迅品的看法,可以更加理性地总结出意见来。据报道,8月10日,在上海举行的第四届鲁迅论坛上,来自全国的学者和中学语文老师一起,就新时代如何读鲁迅作品再度展开了探讨。论坛现场来了很多全国各地的一线语文教师,北京师大附中一位老师坦言,“鲁迅作品几乎快成了中学语文教学的一块鸡肋”。河北沧州一位中学语文老师则告诉记者:“鲁迅的作品不是这么简单就能读懂的,每个人每个阶段的体会都不同,还要融合在当时的大背景中来解读这些文学作品。拿《阿Q正传》来说,我觉得就可以讲一个月的时间,但是现在的应试教育体制不允许我们这样做,短短的几堂课时间太短了。”


再者说了,作为学生,学习什么作品,总得要考虑其作用吧?教材中要不要保留鲁迅的作品,以及应该保留多少鲁迅的作品,同样要考虑实用性。学习鲁迅作品的实用性体现在哪里呢?无外乎两方面,一是“应试”,二是“应知”。“应试”就是应付考试,现在我们国家推行的依然是应试教育,不管老师教,还是学生学,都不得不考虑应付考试。鲁迅作品的内容在考试中肯定只占一点点分值,很可能因此影响学生平时对鲁迅作品的学习积极性。而“应知”,只是一个相对宽泛的概念,并无什么硬性要求。即便如此,广大师生普遍反映鲁迅的作品难学难懂,也足以表明学生很难通过教材,对鲁迅、鲁迅作品以及鲁迅精神了解多少。这两方面情况究竟什么样子,教师应该最清楚。
帖子标签: 教师, 鲁迅, 去留, 意见, 作品
弟弟      

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发表于 2009-8-13 17:46:50 |显示全部楼层
鲁迅的东西比较难懂....
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