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发表于 2013-6-29 20:13:26 |显示全部楼层
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本帖最后由 能动英语屋 于 2013-6-29 21:17 编辑

《不能错过的英语启蒙》书中作者介绍了国外教育体系,并总结出了适合中国孩子的英语启蒙路线和方法,从这本书中我不但学到了科学进行英语启蒙的方法,更看到了欧美国家充分尊重儿童发展规律,尊重孩子的个性,科学的开展教育的方法。
    一、英语启蒙越早越好
    1、人的辨音能力在婴儿期最强、以后逐年减弱,所以从孩子出生开始,越早输入英语语音信号,孩子的听力辨音能力、听觉记忆能力就越强,对孩子的英语学习会起到事半功倍的作用。

    2、如果要等到孩子上小学后,才开始启蒙,一方面孩子的辨音能力在下降,另外孩子要学的东西很多,在英语启蒙上不可能投入太多时间。
    3、如果等到孩子中文能力变强,孩子的思维模式已经和成人接近了,再进行英语启蒙,孩子会由于听不懂,对英语产生抵触,另外也会不自觉的要求对应中文意思,不利于英语思维的培养。
    二、如何启蒙
    1、基本思路:像学习中文一样学英语,从听力辨音能力和情境对应能力两个基本点入手。

    2、通过原版的儿歌、童谣、动画片来培养语感,不用太关注听懂每一个单词,而在于熟悉英语的韵律节奏,培养语感。
    3、在保证原汁原味的前提下,选择孩子感兴趣的资源。
    4、儿歌一般比较简单,它的韵律节奏往往能让从来没有接触过英语的孩子很容易接受英语。
    5、原版书和动画片的精髓在于它的情境对应,可以构成孩子的口语基础。
    6、动画片和原版书的音频,提取出来,在孩子看过几遍动画片之后就开始只听音频,进行听力训练。在听音频的过程中,孩子的脑子里还会有画面浮现,能很好地起到情境对应的作用。
    7、不要急于让孩子输出,输出是输入积累到一定程度的结果,听力辨音能力和情境对应能力是输出的基础。
    8、对于孩子的发音错误,也不用急于纠正,孩子会随着年龄的增长自己修正和解决。
    9、看什么,听什么,读什么,要充分尊重孩子的选择。
    三、英语思维的培养
    1、中式英语:在讲英语时,需要对应中文,进行翻译。主要原因是脑子里的储备不够用,没有储备足够多的英文场景。如果不翻译,我就说不出来。这是产生中式英语真正的原因。

    2、中国人学习英语:背单词、句型、学语法,而语法的先入为主,恰恰剥夺了我们体会英语语感的机会。
    3、解决中式英语的方法:尊重语言学习以及儿童成长的客观规律,按照母语的方式,用最自然的方法学习英语,从声音和图形、场景的对应来学习英语,才有可能摆脱中文思维的控制。
    4、英语思维:我的理解就是见到英语,能不经过大脑的英汉翻译过程就直接反应出英文意思。怎么反应呢?这需要大脑中有与事件场景相对应的大量现成的英文表达。
    5、动画片、原版绘本、分级读物中夸张有趣的图画能帮助孩子理解故事情节,并且反过来让孩子体会单词的意思---用图画和场景而不是中文来体会句子、单词的意思,这正是锻炼英语思维的开始。
    6、培养英语思维,没有捷径,只有大量地听、大量地读,这里说的量是指细水长流,积少成多的量的积累。
    四、家长的作用
    1、父母应该担起自己的责任,多花一些时间来了解孩子成长的规律以及科学的教育方法,这样可以让孩子少走弯路,把更多的时间还给孩子。

    2、父母最最重要的是找到孩子的兴趣点。
    3、结合孩子的兴趣,选择合适的资源包括(儿歌、动画片、图书)。
    4、在你不能确定和孩子说的是正确的英语的情况下,首先要自己和孩子一起去输入、去吸收,看看国外的动画片、国外的原版书中都是怎样表达的,找出对应场景下的语言表达方式。以后再遇到同类的场景时,和孩子一起把书中、动画片中的说法活学活用。这个办法比家长用设计出的句型和孩子用完整的句子对话,要有价值得多。
    5、英语培训班只能解决30%的问题,其余的70%靠家庭,家庭才是教育的第一位,也是最重要的地方;
    6、父母对儿童英语学习整体方向的把握,远比教给孩子具体的知识更有价值。
    7、在孩子有了足够输入之后,再为孩子创造一个英语的互动环境,或者是和以英语为母语的孩子一起交流,或者是和以英语为母语的老师交流。这个交流环境可以通过带孩子上英语班、和国外孩子音视频交流、或者上外教课来解决。
    五、亲子阅读
    1、读书不仅仅是认字,它应该是一种综合的人生体验。

    2、亲子阅读,重要的不是读什么,更不是学了多少单词和句法,而是让孩子喜欢上书,并且有欲望通过读书去了解外面的世界。这个动力不但会推动孩子的英语学习,更会为孩子提供一个广阔的视野。而视野往往比知识更能决定孩子未来的高度。
    3、亲子阅读方法:
    坐在孩子身边,一手持书,一手搂着孩子;
    不要在乎发音是否标准,但是要充满感情,表情、语气夸张的读;
    让孩子翻书页;
    读书时,可以用母语来解释,让孩子找到图片中的乐趣;
    每天的亲子阅读时间在15-30分钟;
    重点是情境对应,切记逐字逐句的翻译;但是一些固定的名词可以翻译帮助孩子理解。
     读的过程中,可以结合图片问孩子一些问题,拓展孩子的想象力、思维能力。
    六、关于国外教育
    1、加拿大的小学是从学前班开始的,称为K年级,只上半天课,基本上全年都在学Letter Sound(26个字母在单词中的发音)。

    2、北美孩子的课外阅读量非常大,大约是中国孩子的六倍。安妮(作者的女儿)小学二年级时的阅读量在一年200万字,每天30-50分钟;
    3、北美三年级以下的学生没有教材,老师的作用是选择各种读物中最精华的部分在课堂上给孩子们讲解。
    4、国外的老师会根据孩子的能力布置作业,例如阅读能力差的,老师会让孩子每天放学时带一本书回家,要求家长和孩子一起读。阅读能力好的,则不会有要求。
    5、老师定期会给学生做阅读等级评估,教室里的书也是按照等级分类的,便于孩子们选择适合自己的读 物。
    6、国外孩子从小就学画画,不是学习如何画,而是学习用图画来表达自己的想法;
    7、教育部的责任:不规定教材,但是要求学校按照正确的方法、次序去读,最终得到正确的阅读方法。
    8、加拿大学校从二年级开始强调阅读理解,例如:读完绘本后让孩子复述喜欢的部分,画出自己最喜欢的人物或动物,改编故事的结局。
    9、培养演讲口才,从学前班开始,让孩子拿着自己做的,拍的,经历过的东西去介绍,并回答大家的提问。
    10、北美学校从不要求孩子跟读,也不要求背诵。但是对于朗读和流利阅读却要花费很多工夫。
    11、国外的家长送孩子参加培训班,最关心的是孩子玩的开不开心,而不是学到多少东西。
    12、蒙氏教育的核心:让孩子做主,父母的作用是观察孩子的敏感期,在孩子最需要的时候提供帮助。
   
   
   

《不能错过的英语启蒙》读书笔记
帖子标签: 读书笔记, 英语
中美两国双专利,全面解决孩子的英语学习问题。@雁塔路
vicky1231      

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